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Profesores de inglés colombianos, su uso de libros de texto y apropiación de sugerencias en política educativa
Autores/as
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John Jairo Viáfara González
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
https://orcid.org/0000-0002-8409-6016
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Natalia Cardozo Durán
Universidad Surcolombiana
https://orcid.org/0000-0001-9082-3956
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Lorena Lucía Lozano Bahamón
Universidad Surcolombiana
https://orcid.org/0000-0002-5866-9941
Resumen
El diseño e implementación de políticas, programas y currículos para la enseñanza de inglés se ha convertido en una prioridad de varios países Latinoamericanos. Este estudio cualitativo se enfoca en el caso particular de Colombia y dos libros de textos, English Please! y Way to Go!, los que fueron publicados por el Ministerio de Educación para mejorar el aprendizaje de inglés en colegios públicos. El estudio explora qué tanto un grupo de profesores se apropió de las sugerencias de la política “Colombia Bilingüe” para la educación en el idioma inglés al emplear estos textos. Utilizando observaciones de clase, cuestionarios y entrevistas, se determinó que, si bien los participantes se apropiaron del énfasis en la transversalidad curricular y la conexión que los libros promueven con los lineamientos curriculares gubernamentales, tuvieron dificultades para apoyar las oportunidades laborales y de empleo de sus estudiantes a través de los textos. Una apropiación parcial de las sugerencias de la política involucró el fomento del aprendizaje cultural e intercultural de los estudiantes, su desarrollo de habilidades comunicativas para el siglo 21 y transferibles.
Palabras clave:
Política educativa en lengua extranjera, Libros de texto para inglés, Colombia Bilingüe, Apropiación de política lingüísticaReferencias
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