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Convocatoria para publicar artículos empíricos y ensayos teóricos en el dossier

"¿Qué aportes trajo el “giro pragmático” a las ciencias sociales del siglo XXI? Cruce de perspectivas latinoamericanas y europeas".

Fecha límite: 15 de junio de 2026.

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* La recepción de misceláneos es permanente.

Educación no formal y participación comunitaria: Una experiencia educativa de inclusión social

Autores/as

Vol. 37 Núm. 2 (2022)
https://doi.org/10.5354/0719-529X.2022.69103
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Resumen

La Educación no-formal ha logrado visibilizar una nueva manera de enfrentar los desafíos de la sociedad actual. Este artículo tiene por objetivo identificar aspectos positivos de la comunidad de aprendizaje Escuela de Formación Comunitaria de Viña del Mar (Chile) y su contribución al desarrollo comunitario de los habitantes de la ciudad. Esta investigación cualitativa aplica las técnicas de observación participante y la entrevista en profundidad a 30 participantes de la escuela. Los resultados del estudio muestran que los participantes destacan aspectos positivos de la escuela, considerándola un espacio educativo participativo, e inclusivo que desarrolla conocimientos teórico-prácticos, comunicación entre los docentes, y la comunidad. Además, destacan el desarrollo de competencias ciudadanas para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Así, la escuela contribuye al desarrollo personal y social de los habitantes de la ciudad y al desarrollo de acciones de participación comunitaria al considerar sus intereses.

Palabras clave:

educación no formal , comunidades de aprendizaje , competencias ciudadanas , participación comunitaria , inclusión social
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Cómo citar
Cavallo, L. (2022). Educación no formal y participación comunitaria: Una experiencia educativa de inclusión social. Revista De Sociología, 37(2), 64–77. https://doi.org/10.5354/0719-529X.2022.69103
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver
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Revista de Sociología
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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