i
Convocatoria a publicar en el dossier "Cien años del nacimiento de Orlando Fals Borda: legado de una sociología sentipensante" y en nuestra sección de artículos misceláneos con recepcion permanente, en español, portugués e inglés.
Fecha límite de envío para el dossier: 14 de diciembre de 2025.
Para más información, revisar este enlace.
Trabajo docente y continuum patriarcal del cuidado en pandemia: Desigualdades de género en el magisterio mexicano
Autores/as
-
Magdalena Moreno Ortiz
Universidad Autónoma de Tamaulipas
https://orcid.org/0009-0007-2319-8063
Descargar
Resumen
Este artículo analiza el impacto de la pandemia de COVID-19 en el trabajo docente de educación básica en México, con énfasis en tres dimensiones: organización del cuidado, afectación emocional y reorganización del espacio doméstico. El estudio adopta un diseño mixto secuencial exploratorio. En la fase cuantitativa, se aplicó un cuestionario a 1,035 docentes; los análisis incluyeron pruebas chi-cuadrado y un modelo de regresión logística ordinal para un índice de afectación emocional (α = 0.63). Se identificaron diferencias significativas por sexo en variables como sobrecarga (p = 0.003) y agotamiento emocional (p < 0.0001), mientras que el estado civil mostró asociación con la afectación emocional general (p = 0.009). La fase cualitativa, basada en 12 entrevistas codificadas en MAXQDA, profundizó estas desigualdades, mostrando cómo las docentes asumieron simultáneamente tareas escolares, domésticas y afectivas, especialmente en contextos sin redes de apoyo. El análisis integrado revela una feminización intensificada del trabajo docente durante la crisis. Se concluye que la pandemia agudizó desigualdades estructurales de género y se propone incorporar el cuidado como eje de análisis e intervención en las políticas educativas.Palabras clave:
cuidados , género , pandemia , educación básicaCitas
Algalobos-Huancas, B. E., Carrera-Risco, M. B., Vílchez-Bruno, K. J., & Zapata-Huertas, D. I. (2023). Estrés y educación virtual en docentes por la COVID-19. Revista de Investigación de Estudiantes de Psicología "Jang", 1(1), 7–17. https://doi.org/10.18050/jang.1.1.2023.1
Alon, R., & Bergman Deitcher, D. (2024). "We lost our connection with the children, the smiles, the 'good mornings'": Caring for special education pupils during the COVID-19 lockdown. Journal of International Education and Practice, 7(2), 1–15. https://doi.org/10.30564/jiep.v7i2.5550
Amador, F. S., Prediger, J., Fernandes, D. R., & dos Santos, A. T. R. (2022). Cuidado por la narración: Oficio docente en la educación básica brasileña en la pandemia de Covid-19. Hachetetepé, 25, Artículo 2201. https://doi.org/10.25267/hachetetepe.2022.i25.2201
Arza, C. (2020). Familias, cuidado y desigualdad. En CEPAL, Cuidados y mujeres en tiempos de COVID-19: La experiencia en la Argentina (pp. 17–30). https://repositorio.cepal.org/handle/11362/46332
Benavides, M. A., De Agüero, S. M., & Martínez, Á. S. (2021). Diferencias entre profesoras y profesores de la UNAM en el trabajo docente y de cuidados durante la pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(Especial), 91–118. https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.ESPECIAL.449
Cohen, E., & Willemsen, L. W. (2022). The benefits and burdens of care: A gendered analysis of American elementary school teachers navigating uncertainty at the onset of the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, 7, Artículo 953259. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.953259
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3.ª ed.). SAGE Publications.
Davis, M. (2020). Llega el monstruo: COVID-19, gripe aviar y las plagas del capitalismo. Capitán Swing.
De Martino Bermúdez, M. S. (2021). Notas sobre familias y pandemia. Trabajo Social, 24(1), 123–141. https://doi.org/10.15446/ts.v24n1.90377
De Sousa, B. (2021). El futuro comienza ahora. De la pandemia a la utopía. AKAL.
Federici, S. (2018). El patriarcado del salario: Críticas feministas al marxismo. Traficantes de Sueños.
Fraser, N. (2016). Contradictions of capital and care. New Left Review, 100, 99–117.
Guzmán, A. J., Guzmán, A. T., & Centeno, J. (2022). Efectos de la pandemia de COVID-19 en la actividad académica y laboral de mujeres académicas del Estado de Tamaulipas. Revista COFACTOR, 11(21), 35–53. https://biblat.unam.mx/hevila/COFACTOR/2022/vol11/no21/2.pdf
Hochschild, A. R. (1989). The Second Shift: Working Parents and the Revolution at Home. Viking Press.
Hochschild, A. R. (1997). The Time Bind: When Work Becomes Home and Home Becomes Work. Metropolitan Books.
Holm, J. A. (2022). Care beyond COVID as a teacher and teacher educator. En M. Zembylas (Ed.), Reimagining the politics of care in teacher education (pp. 159–168). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003244875-18
INEE. (2019). Panorama educativo de México: Indicadores del sistema educativo nacional 2018. INEE.
INEGI. (2021). Encuesta Nacional sobre Uso del Tiempo (ENUT) 2021. https://www.inegi.org.mx/programas/enut/2021/
Jones, A., & Kessler, M. A. (2020). Teachers' emotion and identity work during a pandemic. Frontiers in Education, 5, Artículo 583775. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.583775
Kuhn, P., Taube, M. E., y Carlotto, M. S. (2024). Predictors of the quality of work life in fundamental education teachers. Psicologia: Teoria e Prática, 26 (1). https://doi.org/10.5935/1980-6906/ePTPPE15559.en
Liepina, E. E., & Mārtinsone, K. (2022). Teachers' self-care strategies and supervision as a self-care activity for teachers. Sabiedrība, Integrācija, Izglītība, 1, 426–441. https://doi.org/10.17770/sie2022vol1.6824
Limón Chávez, R., Linares, L., Lara, B., & Nava, A. (2022). Un paso adelante de la educación remota de emergencia: Repensar el sentido de las tecnologías, la escuela y la formación docente. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) & Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu). https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/un_paso_adelante.pdf
López, O. (2016). Reflexiones sobre los aportes y retos de la perspectiva de género a la historiografía de la educación en México. En M. E. Aguirre (Coord.), Historia e historiografía de la evaluación en México: Hacia un balance, 2002–2011 (pp. XX–XX). ANUIES. https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/articulo_102.pdf
Moorhouse, B. L., & Tiet, M. C. (2021). Attempting to implement a pedagogy of care during the disruptions to teacher education caused by COVID-19: A collaborative self-study. Studying Teacher Education, 17(2), 208–227. https://doi.org/10.1080/17425964.2021.1925644
Neira Villablanca, L., & Ossa Cornejo, C. (2022). Indicadores de salud mental, estilos de vida y emociones en funcionarios de instituciones educativas del centro-sur de Chile. Revista UCMaule, 63, 9–35. https://doi.org/10.29035/ucmaule.63.9
Nissim, Y., & Avidan, A. (2024). Kindergarten teachers' leadership during the Covid-19 pandemic: From uncertainty to practices of care and concern. Israel Affairs, 1–18. https://doi.org/10.1080/13537121.2024.2318166
ONU. (2020). El avance de las mujeres hacia la igualdad de género se estanca: Informe 2020. https://www.un.org/es/desa/women-report-2020
ONU Mujeres & CEPAL. (2020). Cuidados en América Latina y el Caribe en tiempos de COVID-19: Hacia sistemas integrales para fortalecer la respuesta y la recuperación. https://lac.unwomen.org/
OMS. (2020). La OMS declara que el nuevo brote de coronavirus es una emergencia de salud pública de importancia internacional. https://www.paho.org/es/noticias/30-1-2020-oms-declara-que-nuevo-brote-coronavirus-es-emergencia-salud-publica-importancia
Pérez Orozco, A. (2006). Perspectivas feministas en torno a la economía: El caso de los cuidados (Documento de trabajo No. 2). Consejo Económico y Social de España.
Ramacciotti, K. I. (2020). Cuidar en tiempos de pandemia. Descentrada, 4(2), e126. https://doi.org/10.24215/25457284e126
Rivera, L., González, R., & Guerra, M. (2024). Maestras-madres durante el confinamiento: Explotadas y agotadas. Educación y Sociedad, 10(2), 45–60. https://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/32
Román, F., Forés, A., Calandri, I., et al. (2020). Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19. Journal of Neuroeducation, 1(1), 76–87. https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31727
Segato, R. L. (2016). La guerra contra las mujeres. Traficantes de Sueños.
Sánchez-Pujalte, L., Armero, M. I., & Serrano, M. L. (2021). Bienestar emocional y afrontamiento docente en pandemia. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 32(3), 56–71.
Sisniegas-Vergara, C. E., Díaz-Huertas, S. S., & Ojeda-Campos, K. M. (2023). Calidad de sueño en docentes en una institución educativa durante la emergencia sanitaria COVID-19, Perú, 2021. Horizonte Médico (Lima), *23*(1), e2159. https://doi.org/10.24265/horizmed.2023.v23n1.07
Veloz, K. S., Alarcón, S. G., & Chacón, N. M. (2020). Rol de las familias en el acompañamiento escolar en la COVID-19: Análisis de necesidades. Santiago, Especial, 75U0.
Twitter